在籌備組認知的研究活動：組織

天生研究員孩子。 他剛剛開始探索世界，這是非常重要的幫助他。 非常好這項任務 學前班。 克服發展的重要階段，孩子是在他生命中最顯著和顯著的時期的門檻 - 一所學校。 因此，它是非常重要的，在一個幼兒園的孩子工作時，要注意研究活動。 其次，考慮它的意義和組織。

籌備組

首先，有關籌備組的特徵的幾句話。 由於嬰兒開始走在花園裡，開始對學校生活的準備過程。 它是在籌備組總結養育和教育工作。 面對老師在籌備組的任務：

• 兒童應該清楚地觀察一天的制度。 此時，孩子形成了習慣在特定時間執行特定的類。
• 這是必要的，教孩子如何及時在給定溫度，以及完成他們的時間來執行任務。
• 供應商必須在執行控制任務提供援助。
• 兒童必須能夠獨立執行特定任務。 對於既要鼓勵孩子。 這應該是明確表示動機。
• 有必要開展的孩子的體育節目。
• 非常重要的是戶外遊戲，戶外散步。 適當的培訓開發了孩子的自我組織，採取主動，策劃。 與在這個階段的孩子對話有較大的作用。
• 心理發展與教育從教師要求每個學生的特點，有很好的了解。 為了消除過多或過少需要將任務逐漸複雜化的要求。
• 非常重要的是 信息和研究活動 的籌備組。 有必要使用可視化方法和 訓練技術 ，以提高心理活動。 培養孩子的技能聽，分析，監測，獨立運作。
• 非常重要的是口頭的教學方法。 你必須選擇正確的話，用很好的例子將它們結合起來。
• 供應商必須能夠給分配一個正確的評估。
• 它在孩子們灌輸自己的工作技能的組織是非常重要的。
• 非常重要的是玩把戲。 一個特殊的地方是忙於教學遊戲。 通過這樣的訓練方法集中會增加孩子養成認知旨趣，它變得活躍。

GEF要求

學齡前的任何程序都必須符合全球環境基金。 這是規定的要求和標準，必須在教育和培養兒童觀察的任務。 因此，我們指出哪些原則必須符合全球環境基金的研究性活動：

1. 有必要制定好奇心。
2. 為了形成認知的行動。
3. 發揮他們的想像力和創造力。
4. 為了形成人，周圍世界的材料特性的初始視圖。

籌備組的孩子更積極尋求了解世界，這一切有趣和令人興奮的。 怎麼樣， 為什麼下雨 或輕燒？ 為什麼這一切不能沒有答案，這是在學習和兒童發展的最有效的方法籌備組的信息和研究活動。

任務的認知研究過程

在學齡前進行認知研究活動任務：

1. 加大對環境的知識量。
2. 教孩子合理分配時間，使行動計劃，才能夠得出一個結論。
3. 教孩子使用儀器的實驗。
4. 對過程正確的口頭意見，從而制定講話的文化。
5. 創建免費試用和研究的必要條件。

認知研究的類型

兩種類型的這種活動可以分為：

1. 孩子是自己的活動，目標和它的實現方式不同的來源。 他滿足自己的好奇心，認知需求。
2. 成人組織的研究過程中，其中一個孩子學習如何行動。

為了培養孩子的知識和研究興趣，你必須能夠喚起孩子的興趣。

研究活動的組織來源

這些來源包括：

• 事件發生的時刻：公眾或自然現象。
• 教育者自己可以在此提出引導性的問題在任何學科的興趣的孩子。
• 藝術作品，哪個老師讀給孩子們的虛構事件。
• 研究可以觸摸帶來的孩子到組，特別，有興趣的同行對象。
• 它可以組織生物體的監測，並與非生物的實驗。

研究工作的技術方面

技術認知研究活動是選擇不同的活動，研究，可以感興趣的孩子。 提請孩子的注意力它喚醒的好奇心是很重要的。

它們可以提供這種形式的認知研究：

• 實驗中，實驗舞台 - 孩子找到因果聯繫和關係。
• 對象的分類，例如，這種活動包括收集 - 通用關係的兒童掌握。
• 世界與地圖的幫助下各地旅行 - 孩子學習的空間的概念和不同的世界各國的比率。
• 通過時間旅行 - 孩子自己是遊客，考慮到不同的歷史事件。 所以從過去到現在。

任何 類型的活動， 從上述列表中選擇，有必要適當地組織。

認知活動的組織的技術與研究方向

為了保持孩子的一類興趣，以下條件必須滿足。

1. 創建一個有問題的情況。 你應該用簡單的任務開始，轉移到更複雜。
2. 開展與兒童的情況進行分析。 導師從而監聽並有助於做出正確的決定。
3. 發明了幾種選擇，一是將需要檢查必須選擇。
4. 這可以是觀察，比較，進行體驗，展示模型。
5. 總之，必須正確結論，但孩子應盡量制定它自己。

更舉辦這樣的活動，鼓勵研究孩子，所以這將是更容易地創建有趣的問題找到他們的解決方案，尋找模式，研究各種現象的由來。 教師的任務 - 幫助在尋找答案，學習，學習一切感興趣的東西的孩子。

學齡前兒童的信息和研究活動的組織起著誰已經採取了成年又邁進了一步兒童的心理能力，承諾，持之以恆的發展具有重要作用。

是怎樣的實驗

在實驗過程中，孩子們一定要堅持以下方案：

1. 提出問題或產生問題的情況。
2. 當務之急是與實驗中的安全規則，熟悉孩子。
3. 考慮後續行動計劃。
4. 選擇用於實驗的必要手段和設備。
5. 如果工作命令，就必須劃分兒童，並以負責任的選擇。
6. 總結和分析結果。

什麼樣的問題找到答案？

對於孩子們來說是非常重要的知識。 認知研究活動主要是讓孩子找到答案了以下問題：

• 這是如何發生的呢？
• 為什麼會這樣？
• 為什麼只有開展這樣的行動？
• 會有什麼行動的結果呢？
• 為什麼會這樣，而不是其他？

設備試驗

當籌備組的實驗組織的信息和研究活動所需的設備，它可以如下：

• 各種容器。
• 測量儀器：規模，勺，皮尺，統治者，沙漏，溫度計。
• 篩。
• 橡膠梨。
• 由塑料或橡膠管等。
• 刀片鍋鏟魔杖。
• 容器由塑料製成。
• 有色玻璃。

為研究材料

哪些材料可以在籌備組召開的信息和研究活動的時候進行研究：

• 被經常在日常生活中使用的物質，如鹽和糖，麵粉和茶。
• 巧克力。
• 衛生用品。
• 天然材料：錐，種子，堅果殼，橡子。
• 粘土。
• 樹皮，樹的樹枝。
• 多種顏色的紙。
• 泡沫，織物，毛皮。
• 羊毛，線程。
• 橡膠碎塊。

安全規則為兒童做實驗

有必要提醒你需要為了不造成危害自己和他人遵守安全注意事項什麼的孩子。 這些規則如下：

1. 只有在老師的存在進行實驗。
2. 開始只有經許可的經驗。
3. 如果你想有所作為，先詢問。
4. 散裝物料只需要一湯匙。
5. 當實驗是不碰你的眼睛，臉貼在他的手中。
6. 這是不可能的物質和物體與實驗，去味，經口取。

任何研究必須以安全規則的重複開始。

研究活動

工作教育家組織主要涉及策劃認知研究。 這應該考慮到這個過程的方向，不應該失去它們之間的通信。 以下主題認知研究：

• 研究對象無生命的自然和生物體，以及它們的屬性。
• 考慮的物理現象（的磁鐵，光，電，聲特性）。
• 你可以留在研究對象，誰用自己的雙手創造了人類，例如，紙張，橡膠，織物，等等。
• 你的身體（眼，耳，鼻，手，腳，皮膚）的研究。

在規劃，在學習過程中的所有主題被覆蓋。

關於學前教育若干問題的幾句話

認知研究和建設性的活動在學齡前 - 高於一切這一決定的下列任務：

1. 它是要創造一切條件的認知活動，智力能力，獨立思考能力的發展。
2. 模擬，鼓勵孩子們用自己的知識和技能的情況。
3. 有必要製造障礙，鼓勵孩子努力達到預期，回答有創意的新思路幫助的問題。
4. 補充孩子的能力，知識，將它們結合起來的能力。
5. 激起發現事物之間的關係的興趣。
6. 通過集體認知的遊戲方式學習與其他孩子進行溝通，尋求可持續的解決方案，以協助或安排測試。

如何保持孩子的興趣

有幾個建議，供教師和家長在幼兒認知研究活動，不僅激發了孩子。

• 既要鼓勵孩子的好奇心。 它需要新的知識和印象。
• 你總是要鼓勵和幫助孩子用不同的材料進行試驗，物質。 不要用學習新的東西，奇怪的干預和幫助，在此。
• 在未能執行或禁止特定實驗的情況下，有必要解釋一下他的拒絕，為什麼不留下未回答此問題。
• 讚美你的孩子對他的願望，活動。 從小學習使一切都結束。
• 詢問他的意圖的孩子，他想要什麼，他會做到這一點。 這會教他表達他的思想和正確地制定他們。

認知研究的正確的組織可以幫助教師和家長成長聰明，受過良好教育和充滿好奇心的人。