修養, 心理學
思維方式及其特點：表。 思維的一般特性
從外界接收信息，它與我們的思維能意識到這一點，並轉換。 這有助於我們 的思維方式 及其特點。 表包含有這些數據如下。
什麼是思維
這個過程是人類發展的引擎。 在心理學上，有一個單獨的持續的過程 - 思維。 這將是存在於所有其他人的認知活動。 因此，一些結構現實的這種轉變，思維類型的心理已經被分離及其特性。 表與此數據有助於更好地吸收在我們的心靈這個過程中的活動信息。
這個過程的特點
- 調解。 這意味著，一個人可以通過另一個對象的屬性間接學習。 它還涉及到思想和特點的方法。 簡要介紹這個屬性，我們可以說，認知是通過另一個對象的屬性所做的：一些獲得的知識，我們可以這樣不明物體上進行。
- 推廣。 在對象屬性的總數的化合物。 能夠概括幫助一個人在周圍的現實學習新的東西。
在這兩個特性和過程 的認知功能 的人持有思維的一般描述。 的思維類型的特點 - 普通心理學的一個獨立的區域。 由於種特有的思維不同年齡段，並通過自己的規則形成的。
思維方式及其特點，表
人感知更好地組織信息，所以對現實的類型及其說明的認知過程認知的一些信息會被系統地呈現。
這是最好的幫助您了解什麼是種思維和他們的特性表。
| 思維方式 | 定義 |
| 視覺活躍 | 基於周圍物體的直接感知，當他們的任何行動。 |
| 視覺形 | 基於圖像和想法。 人是這種情況，並與這種思維的幫助下進行轉換，創造了不尋常的科目組合。 |
| 言語和邏輯 | DCC 邏輯運算 與概念。 |
| 體驗 | 由主概括，結論根據經驗已經提供理論知識表徵。 |
| 實用 | 從過渡 抽象思維 練習。 物理轉化現實。 |
視覺，思維活躍，的描述
首先學齡前兒童有視覺思維活躍。 它首先從嬰兒期的發展。 在表中表示年齡的說明。
| 年齡段 | 思維的特點 | 例子 |
| 嬰兒期 | 在週期（6個月）下半年發展的看法和行動，這是這種想法的基礎。 在嬰兒期的結束，一個孩子可以解決通過反复試驗對象的操作的基礎上，基本的問題。 | 成人隱藏在他的右手的玩具。 幼兒先打開左側，未能延伸到右側後。 尋找一個玩具享受體驗。 他知道這個世界是顯而易見的，有效的方法。 |
| 小小年紀 | 操縱的東西，孩子很快學會他們之間的重要聯繫。 這個年齡 - 視覺 - 運動思想的形成和發展的生動畫面。 孩子的性能比主動獲知外部試探性步驟。 | 獲得的水滿桶，孩子說，他來到了沙箱與一個幾乎空水桶。 然後，用水桶工作時，他不小心關閉了孔，水是停滯的。 想知道孩子嘗試，直到你明白，要保持水位必要關閉孔。 |
| 學前年齡 | 在此期間，這種想法正在逐漸移動到下一個，而在年齡階段的孩子則學習語言思維。 | 首先，衡量一個學齡前兒童的長度發生條紋紙，把它應用到有趣的是一切。 然後這個動作被轉換成圖像和概念。 |
空間可視化能力
| 特點 | 組合 | 轉型 |
| 這種想法是通過與圖像某些操作表示。 即使我們做一些我們沒有看到，也可以在腦海中重現由於這種想法。 孩子開始這麼認為在學齡前（4-6歲）的中間。 成人積極使用這種。 | 新的圖像，我們可以通過在頭腦對象的組合得到：女人選擇的出路她的衣服，在我心裡，它是如何會看在一定的上衣和裙子或禮服和圍巾。 這個動作是視覺形象思維。 | 此外，新的圖像通過變換得到：考慮一個工廠的床，你能想像它會如何看待與裝飾用石材或多種不同的植物。 |
言語和邏輯思維
| 年齡 | 特點 |
| 小學時代 | 在學校就讀的兒童，有學習操作的基本概念。 操作它們的主要基地是：
在這個階段，心理過程的智能化。 |
| 青春期 | 在此期間，思維定性變得不同的顏色 - 反射。 理論概念已經估計的少年。 此外，孩子可以通過視覺材料邏輯在言語方面分心。 出現假說。 |
| 青春期 | 的抽象，概念和邏輯基礎上在想成為全身性的，建立一個主觀內心世界模型。 在這個年齡階段，口頭邏輯思維變成了年輕人的世界的基礎。 |
實證思維
理論思維是規則的知識，不同的標誌，基本概念的理論框架。 可以推測，但已經檢查它們在實踐中的平面。
實踐性思維
思維方式，並根據任務的特點和過程的性質
也分享的思維方式，這取決於目標和實體的任務。 知道現實的過程是：
- 直觀;
- 分析;
- 現實的;
- 自閉症;
- 以自我為中心;
- 生產和再生產。
所有這些物種在較大或較小的程度上，每個人的。
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